由此，生铁除炭之法，生铁当放于火苗之上加热？为何放火苗之上？乃因，于火苗外焰之处，气多，火旺，火旺，炭烧的就快。铁置于火焰之上，虽，同有增炭除炭，但此时，炭烧去速度，远快于炭渗入速度。于火焰之上，一息渗入一炭，却烧去十炭，长此以往，生铁当中炭越来越少，渐变成钢，再渐变，成熟铁。”
“反之，若是熟铁，则相反。熟铁渗碳，当埋于炭火之中，因何如此？与蜡烛同理，炭火之焰心，气少，火小，火小则铁中之炭烧去缓慢，于此时，炭火中炭粉渗入速度，快于炭烧去速度。于木炭之中，一息烧去一炭，却渗入十炭，长此以往，熟铁当中炭越来越多，渐变成钢。”
“大家都听明白了吗？”
少年们如同被醍醐灌顶，明白的不能再明白了，他们连连点头，他们看向李孟羲，眼神中满是敬佩。
教会了一堆小朋友，李孟羲成就感满满，他自傲说到，“此锻造之密，鲁班不能尽知究竟，欧冶子也不能尽知究竟，你们军师我，却可尽知其密。
仗此锻钢精义，诸位已足可成当世顶尖匠人也！”
——
工匠们不愿传授技艺，李孟羲自己来，照样弄得风声水起的。
李孟羲可调动所有资源，他调动大量资源在短时间内配好了所有练习技艺的工具，像是火炉，铁钳，打铁的铁墩子，锻锤，还有铁料，染料，全部都配齐了。
所有工具都是特意给少年们量身定做的，配给的火炉矮矮的，铁墩子矮矮的，连锻锤也小小的。
李孟羲没有抡锤子打铁的实操经验，可他也知，打铁这玩意儿得有一定的经验积累才行。
李孟羲给少年们下达了第一个锻造任务，他给少年人一人发了一个小小的透甲锥箭头，要他们试着仿照着样子把箭头锻造出来。
选择箭头的原因也很简单，箭头体量小，锻打起来不需费很大的力气，特别适合作为少年人的练手之作。
一群没任何打铁经验的少年们，他们免不了手忙脚乱，一堆少年人聚集在一起，气氛十分活泼，嘻嘻哈哈的。
李孟羲根本不管，任由少年们没个正形的玩闹。
期间，有一个妇人悄悄过来看了一眼，妇人是其中一个少年的家嫂，那少年被拉来打铁，妇人很心疼，也担心小叔子还没长大呢就要打铁，怕万一累着，放心不下过来看了一眼。
结果妇人过来一看，她看到的是一群半个小子说说笑笑的，很欢乐，他们手里的小锤子有一下没一下的敲着，像玩耍多过像打铁。
看到这一幕，妇人本来的担心一下就没有了。又看了两眼，妇人放心的回去了。
少年们笨拙生疏的打着铁，李孟羲四川转着看着，他出言教导着，“咱们年纪都小，力气也不够，肯定比不过大人。
所以说，咱们就得多动脑筋。
所谓，工欲善其事，必先利其器也。都听着，谁要是能想出个什么法子能把箭头打的快一点好一点，亦或是，其他什么好法子，但有一法，必有重赏！”
激励创造这是一直以来的规矩，工技学校旨在培养未来的匠人，既然是未来的匠人，那激励创造更是应该。
下发给少年们的锻造箭头的任务，锻造箭头虽不需多大力气，可是让一群新手来打，难度不小。
李孟羲一直认为，孩童与少年人经验未深，世故未熟，他们有更丰富的想象力和更灵活的思维，的确是如此。
少年们在锻造箭头之时，他们用不好钳子，也用不好锤子，更掌握不好力度和角度，小小的箭头与他们而言，千难万难。
一个脾气火爆的壮实少年哐的一锤子下去，又把箭头给砸偏了，他气的骂骂咧咧的丢了锤子。
撒完气，壮实少年盯着铁墩子不由在想，要是把这上边弄个坑，刚好掏一个箭头的形状，箭头卡进去就不怕箭头跑了，也不怕打的不像了，直接打就是。
一想到办法，少年就忍不住想把想法实现。
三日后，李孟羲转着转着，他发现了某个壮实少年锻造方法跟别人不一样，别人都是拿着钳子夹着打的，独这个少年，他动作轻省的多。
李孟羲凑近一看，他看到，少年面前的铁墩子有点不一样，在铁墩子上，有一个歪歪扭扭的箭头的形状，这是用铁水浇上去浇出的一个浅槽，这个浅槽，似乎是模具啊……
李孟羲一下就发现了这个巨大创造，他极其隆重的，极其正式的，召集所有人，当着所有少年的面，详细的讲了前因后果，然后，重赏壮实少年足足五十斤肉。
有此重大激励，少年们立刻被激起了改进工具的热潮。
巨鹿有激励创新的机制，也有很完善的激励制度，再加上少年人天性活泼，思维灵活，再加上少年人力气不足，这就使得，自一开始，少年们相比于蛮干，他们更倾向于取巧，话说回来，打铁这么重的活儿，少年人力气未长成，他们就是想蛮干也蛮干不了。
不喜欢蛮干，更倾向于寻找方法，更倾向于思考和取巧，这天然的就适合创新和创造。
这不经意间深远影响了以后，日后，随着新生代的少年匠人渐渐成长，随着从一开始就有创造创新习惯的新生代匠人渐渐成为主力，最终造就了，巨鹿工匠以精巧着称天下。
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