之前班主任席老师详细地教会学生们应该如何制定适合自己的计划, 又认真地看了每个同学的复习计划, 提出了修改意见，舒宜能从中感受到, 班主任席老师对于培养学生自己做计划的能力，再拔高一点说就是培养学生的自主学习能力，还是非常重视的。
后来班里一小部分同学觉得在考试前一遍遍修改计划太浪费时间, 对此消极怠工, 班主任竟然也没有说什么，竟然就这样轻轻放过了。
舒宜当时就觉得这不是班主任的风格，班主任在教育上还是有自己的坚持的, 做事也一向有始有终, 何况班主任精心写过修改建议的学习计划, 学生想不修改就不修改……也有损班主任的威严。
舒宜一开始觉得班主任会在期末考试之后，秋后算账, 然而班主任没有。
后来舒宜觉得班主任会在家长会上, 向家长算账，然而班主任也没有, 只是让家长和孩子一起制定寒假计划，让家长配合孩子寒假计划的完成。
然后在舒宜都已经忘记这件事的时候, 班主任在开学时猝不及防地给全班同学进行了一次考试，分别分析了制定计划和没有制定计划的同学们期末考试和开学考试的分数和名次上升下降情况。
白纸黑字上的结果一目了然，在上学期的期末考试中, 制定计划并认真完成的学生的平均分, 比那些没有制定计划的学生的平均分要高。
这个差异在开学考试中, 变得更加明显，制定寒假计划并认真完成的学生的平均分，比没有制定计划的学生高出一大截！
如果说平均分的差异还能够用“更听老师的话的本来就是成绩更优秀的好学生”来解释，那么排名上的升降，就更能说明问题了——
认真制定计划并完成的学生，总体上来说，排名是在上升的，没有制定计划的学生，总体上来说，排名是在下降的。
班主任一脸严肃地对学生们说道，“当然，没有制定计划的学生，成绩未必下降。可能你们有些人的成绩没有变，甚至有些人还进步了。”
“但从这两张表格上，一眼就能看出来，你们进步的速度没有认真制定并且完成计划的同学们进步得快。”
“当其他人都在前进的时候，你站在原地，就是后退。”
“当其他人都在飞速前进的时候，你慢慢前进，也是后退。”
“学习知识是自己的事情，但是你们马上要面临的中考，和接下来要面临的高考，本质就是一场竞争。制定计划这件事，我不会强迫你们去做，学习的事情都是强迫不来的。”
“之前，我认为制定合适的计划并且认真完成，是一件对学习大有助益的事情，但是班里的一些学生并不这么认为——那时候我没有强迫大家听我的，因为我也不敢保证我说的就是对的，或许班里少部分的学生才是对的呢？没准真理就掌握在少数人的手中呢？”
“但是这两次考试的结果，大家也都看到了。我不敢说对所有学生，学会制定计划、坚持完成计划，都能让你们提高成绩。但是最起码对百分之八十以上的学生来说，制定并完成计划，可以让你们考出更高的分数！”
“能够提高百分之八十以上的学生的成绩的方法……在我心里，无疑已经是一个非常有效的好方法了。我希望大家都能养成这个好习惯。当然，如果有谁坚持自己极少数人，坚持不制定学习计划，老师也不会强迫你。”
“愿意养成这个好习惯的学生，老师知道刚开始制定计划的时候，会比较难上手，一开始制定的计划难免会不适合自己，难免会在制定计划时多花费一些时间……大家不要着急，有什么问题都可以来问我。经过了一个学期，我自认为对你们每个人的学习情况还是有些了解的。”
“如果不愿意问老师的话，也可以和身边的同学多多讨论，我们班里有几个同学制定计划的水平很不错，比如说舒宜……”
舒宜伸手捂住脸，今天班主任可是狠狠帮她拉了一波仇恨！
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班主任席老师没有强迫学生必须制定学习计划，但是使出的这一招，显然比强迫还要有效。
舒宜不禁在心中默默感慨，果然姜还是老的辣啊……
显然这是班主任席老师一直到现在才“秋后算账”的原因所在，班主任席老师需要更多的考试，拿出让学生们心服口服的数据。
在班主任给同学们看了两张表格，又点名提到舒宜的计划做得好之后，班里的同学们开始络绎不绝地前来向舒宜请教——有之前不肯修改计划的，也有之前就按照班主任的建议制定并完成计划，但依旧认为自己定计划的水平不够高，想从舒宜这里都学点技巧，可以让自己的计划更加完美。
大家请教的方式也不同——有直接朝舒宜要她的学习计划，想拿去看看的。舒宜最喜欢这种！直接把她的小本本递过去就好了(≧▽≦)/
有希望舒宜讲一讲制定计划的“秘诀”的。这种就稍微有点头疼了……制定计划并认真完成，本来就是一条踏踏实实的路，并不是什么“捷径”。在这样一条踏踏实实的路上，还非要找出点“秘诀”来？
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