“有一次，放学时外面下起了雨，学生的父母赶到学校送雨具，班里的一位同学不但不说声谢谢，竟然还对父母说怎么不早点来，让自己等了很久；还有一位在校内宿的同学，钱包忘在家里，就打电话给父母，当母亲满头是汗赶到学校把钱包送给他时，这位同学竟然责怪母亲没有照顾周到；还有一次，学校组织特困生补助发放仪式，政教处主任立即把名额通知给一位成绩优秀、家庭困难的同学，那位同学看到要上新闻媒体时十分不情愿，”周彩说，“这时我们教师就要进行感动教育，贫穷不是耻辱，而是人生中宝贵的财富，通过自己的努力使家庭早日告别贫困，以后有能力也要帮助别人战胜贫困来回报社会。尽力培养他们的感动意识，变平时的理所当然，因为这些都是家长、老师、社会对我们的关爱，对此，我们应该感动，进而让他们深切感受到自己正沐浴在爱的阳光里，时时刻刻都对家庭、学校、社会有一颗感恩的心。”
“进行感动教育，谈何容易！”于飞还是耿耿于怀。
“创造感动的机会啊，”周彩说，“为了强化学生的感动意识，增加他们的感动体验，我们还要不失时机的创造感动机会。媒体就是一个很好的感动平台：央视介绍感动中国年度人物获得者丛飞，他是当红艺人，却家徒四壁；他不停地演出，却无钱住院看病。只因他把理想视为自己生命的组成部分，这理想就是让读不起书的孩子背起书包继续读书；数学奥赛冠军安金鹏，一日三餐就是泡方便面就着辣酱和咸菜吃，也是唯一用不起稿纸的学生，只能用一面印字的废纸来做计算草稿，写的文章《母亲，你用瘦弱的肩膀撑起了我的大学之路》里，他真情流露；老师的身教更是一面镜子，这身教不仅是以感动来引发感动，更主要的是，以实实在在的教育行为使学生情不自禁的受到感动。我的老师就正在资助一位优秀的贫困大学生，他是我的同学，就读中山大学研究生院；这些案例无不令人感动，我们又何愁学生不会感动呢？毕竟他们每一个都是血气方刚的青年啊！”
“你再说得详细一点。”于飞也来了兴致。
“营造感动的氛围，”周彩说，“一旦学生有了感动意识，有了一定的感动体验，我们就要乘势而上，为他们搭建一个感动的平台，营造感动的氛围。我班上有名女生的母亲反映，女儿每一次回家，除了索要钱物，别的不和父母亲说上一句话，她为此伤透了心。经过询问，我了解到个中原由，该女生从小学到初中一直是优秀生，是在奖状和赞誉声中长大的，这助长了她个人的欲望。当时我并没有立即找她谈心，而是在第二天的早读上语重心长的重申要做四有学生，其中之一就是要有一颗感恩的心，有知识更应学会做人，对自己所拥有的一切尤其是父母的爱要心怀感激，应该感动和感恩。纪念中学是我市的重点学校，来学校参观的嘉宾比较多，校园卫生劳动工作多了点，一些同学产生了怨言，我在班会上说，我们来到这所学校读书，当时是以校为荣，现在我们回报学校付出一点劳动又算什么！我们的校长说过，我们学校发展目标是一流学校，同学们脸上也有光啊！，正是今天我以纪念中学为荣，明天纪念中学以我为傲。”
“对，这样就产生了感动的效应。”于飞说。
“俗话说：一份耕耘，一份收获。在感动教育的班级环境中，学生受到极大的鼓舞，每个学生都确定了学习目标和追赶对象，在同学失意的时候，轻轻道一声问候；在父母忙碌的时候，悄悄担一点家务；在老师身体不适的时候，发一条慰问的短信；在数学老师脚伤的时候，同学自发地扶着老师去上课。”周彩动情的说，“学生怀着感恩的心去学习，成绩得到明显提高，第一次阶段考试，我班高分段人数明显增多。还是那位家长，还是那名女生，近期，女生的家长又来到学校，欣喜的告诉我，这次周日放假回去孩子像是换了个人，进门就打招呼，没人催她就帮大人做家务。看着那位喜不自禁的母亲，我想我们教育工作者只要强化了学生的感动意识，创造了让学生感动的机会，营造了让学生感动的氛围，学生时时刻刻就能感受到家庭、学校、社会为自己所做的一切是对自己的关爱。”
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